Повышение квалификации и переподготовка безработных граждан реферат

Тема 9. Психология и педагогика профессионального обучения


. и развивающие результаты. Выигрывает от этого и само обучение. Педагогические принципы профессионального обучения Впервые педагогические принципы обучения были разработаны Я.А.

Коменским, который . . Игра – форма практического обучения, в которой имитируются деятельность и взаимодействие профессионала с коллегами и гражданами. Она позволяет отрабатывать профессиональные навыки и умения в .

3) несоответствие предложений рабочей силы по профессионально-квалификационной структуре требованиям работодателей, в том числе несоответствие предложения и спроса на рынке труда по профессиям, требующим высокого уровня квалификации работников; 4) неадекватность структуры и качества профессионального образования кадров потребностям рынка труда; 5) насыщение рынка труда незанятыми выпускниками общеобразова-тельных и профессиональных учреждений.

3) несоответствие предложений рабочей силы по профессионально-квалификационной структуре требованиям работодателей, в том числе несоответствие предложения и спроса на рынке труда по профессиям, требующим высокого уровня квалификации работников; 4) неадекватность структуры и качества профессионального образования кадров потребностям рынка труда; 5) насыщение рынка труда незанятыми выпускниками общеобразова-тельных и профессиональных учреждений. Существенным фактором воздействия на рынок труда становятся выпускники общеобразовательных школ и подростки, прекратившие обучение по разным причинам. Необходимо принимать меры, чтобы молодежь выходила на рынок труда социально защищенной, имея профессии, специальности, полученные в профессиональных образовательных учреждениях.

Напряженность на рынке рабочей силы усиливается также несоответствием объемов и профилей подготовки рабочих и специалистов в профессиональных образовательных учреждениях разного уровня, все еще ориентированных, в основном, на отраслевой принцип подготовки кадров, что входит в противоречие с кадровыми потребностями территорий. В связи с этим около 30 процентов выпускников учреждений профессионального образования не могут своевременно найти работу по полученным профессиям, специальностям, а многие из них вовсе ее не находят.

Безработица обязательный элемент рыночной экономики. В случае же превышения допустимой нормы безработица влечет за собой негативные социальные последствия: ухудшение отношений в семье; рост преступности; увеличение заболеваний сердца и др.

Выбранная тема дипломной работы является очень актуальной на современном этапе, т. к. профессиональному обучению предшествует профессиональная ориентация и психологическая поддержка населения, направленная на содействие гражданам, особенно молодежи, в выборе оптимального вида занятости, планировании и сопровождении их профессиональной карьеры. В связи с изменениями, произошедшими в общественной жизни и экономике, существенные изменения претерпела и психология людей, особенно молодых, их жизненные ценности, нравственные ориентиры и устремления, утрачена мотивация к труду.

Обучить человека какой-либо специальности — задача посильная. Гораздо сложнее подготовить его психологически, настроить на мобилизацию внутреннего ресурса, направленного на производительный труд. И этот вопрос требует целенаправленной, системной работы специалистов-профконсультантов.

В системе профориентации и профессионального обучения идет непрерывный процесс накопления практического опыта и знаний, определения специфических целей, задач и методов работы.

Профориентационная работа не может быть эффективной без учета факторов подготовки к будущей профессиональной деятельности, без знания социальных, нравственных и психологических особенностей личности, определяющих результат ее профессиональной и социальной адаптации.

11 стр., 5289 слов

Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации безработных граждан

Вы здесь Опубликовано 2005-04-19 07:59 пользователем HRTrud В п. 1 ст. 23 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» перечислены возможные случаи направления безработных граждан для профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки.

К их числу относятся: 1) отсутствие возможности подобрать подходящую работу из-за отсутствия у гражданина необходимой профессиональной квалификации; 2) наличие необходимости изменить профессию (специальность, род занятий) в связи с отсутствием работы, отвечающей имеющимся у гражданина профессиональным навыкам; 3) утрата гражданином способности к выполнению работы по прежней профессии (специальности).

Прохождение профессионального обучения является правом безработного гражданина.

Реализация данного права влечет возникновение у органов службы занятости, направивших гражданина на обучение, новых обязанностей, например, по предоставлению безработному подходящей работы в соответствии с полученными в ходе такого обучения навыками. Тогда как отказ от реализации данного права в отдельных случаях сопряжен для гражданина с неблагоприятными последствиями. В частности, прекращение обучения по направлению органов службы занятости является одним из оснований для приостановления выплаты пособия по безработице.

Однако наличие неблагоприятных последствий не превращает право гражданина на профессиональное обучение в обязанность.

Отказ от реализации любого права всегда связан с неблагоприятными последствиями, поскольку в этом случае не возникает корреспондирующей данному праву обязанности. В связи с чем и отказ от прохождения профессионального обучения по направлению органов службы занятости освобождает от обязанности выплачивать пособие по безработице в течение установленного законодательством срока.

Такой отказ свидетельствует об отсутствии у безработного гражданина готовности выполнять работу, которую ему может предложить орган службы занятости.

В связи с чем приостановление выплаты пособия по безработице в связи с отказом от профессионального обучения по направлению службы занятости не вступает в противоречие и с понятием безработного гражданина, одним из составляющих которого является готовность приступить к подходящей работе. Из п. 2 ст. 23 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» следует, что профессиональная подготовка, повышение квалификации и переподготовка безработных граждан осуществляются в образовательных учреждениях профессионального и дополнительного образования, учебных центрах органов службы занятости или иных образовательных учреждениях, образовательных подразделениях организаций или в иных учебных заведениях в соответствии с заключаемыми органами службы занятости договорами.

Из п. 2 ст. 23 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» следует, что профессиональная подготовка, повышение квалификации и переподготовка безработных граждан осуществляются в образовательных учреждениях профессионального и дополнительного образования, учебных центрах органов службы занятости или иных образовательных учреждениях, образовательных подразделениях организаций или в иных учебных заведениях в соответствии с заключаемыми органами службы занятости договорами. Следовательно, по направлению органов службы занятости гражданин может обучаться в учебных заведениях, с которыми орган службы занятости, где гражданин состоит на учете в качестве безработного, заключил соответствующий договор. Для гражданина данное обучение проводится бесплатно.

Более того, в ст. 29 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» предусмотрена выплата стипендии в период профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки по направлению органов службы занятости.

Данная стипендия заменяет пособие по безработице.

Для лиц, которые в течение 12 месяцев, предшествовавших началу обучения, отработали полный норматив рабочего времени не менее чем за 26 календарных недель, размер выплачиваемой им стипендии составляет 75 процентов от их среднего заработка, исчисленного за три последних месяца по последнему месту работы, но не свыше величины прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации, на территории которого выплачивается стипендия. Стипендия не может быть ниже 20 процентов данного минимума и 100 рублей в месяц. Остальным гражданам стипендия выплачивается в размере стипендий, установленных для соответствующих учебных заведений государством, но не ниже пособия по безработице, которое могло быть им назначено.

И в этом случае стипендия не может быть ниже 100 рублей в месяц.

При этом районный коэффициент на территории Крайнего Севера и приравненных к нему местностях применяется к стипендии перечисленных лиц, которая не превышает 100 рублей в месяц. Тогда как лица, отработавшие норматив рабочего времени, указанные коэффициенты получают ко всем стипендиям, выплачиваемым в указанных местностях.

Гражданам, утратившим способность к выполнению прежней работы вследствие несчастного случая на производстве или профессионального заболевания, стипендия выплачивается в размере 100 процентов среднего заработка, исчисленного за три последних месяца работы по последнему месту работы, но не выше величины прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации. При этом размер стипендии указанных лиц не может быть меньше 20 процентов данного минимума и 100 рублей в месяц. Лица, обучающиеся по направлению органов службы занятости, также имеют право на увеличение стипендии при наличии у них иждивенцев в размерах, которые установлены для аналогичного увеличения пособий по безработице.

В соответствии с п. 4 ст. 29 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» гражданам, подвергшимся воздействию радиации вследствие радиационных аварий и катастроф и признанным в установленном порядке безработными, в период профессионального обучения по направлению службы занятости стипендия выплачивается: — постоянно проживающим на территории зоны проживания с льготным социально-экономическим режимом при обучении на данной территории — в повышенном на 20 процентов размере; — постоянно проживающим на территории зоны проживания с правом на отселение при условии обучения на данной территории — в повышенном на 50 процентов размере; — постоянно проживающим в зоне отселения до их переселения в другие районы при условии обучения на территории этой зоны — в повышенном на 100 процентов размере. В п. 6 ст. 29 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» предусмотрена возможность уменьшения размера получаемой гражданином стипендии на 25 процентов сроком на один месяц или приостановления ее выплаты на срок до одного месяца в случаях неуспеваемости или нерегулярного посещения занятий без уважительных причин. Решение о приостановлении или об уменьшении размера стипендии принимается органом службы занятости, направившим гражданина для прохождения обучения.

Данное решение должно быть законным и обоснованным, оно не может быть продиктовано формальными соображениями.

Например, нерегулярное посещение занятий без уважительных причин при успешном освоении преподаваемых дисциплин едва ли можно признать законным поводом для снижения стипендии или приостановления ее выплаты. Учебник «Трудовое право России» Миронов В. И. Рубрика: Ключевые слова: Оцените публикацию +1 0 -1

Реферат: Занятость и безработица

Таким образом, служба занятости, как правило, имеет дело с весьма специфическим контингентом граждан.

Чаще всего это наименее конкурентоспособные группы безработных, нуждающиеся в социальной поддержке государства. Содействие безработным в профессиональной подготовке и переподготовке — один из важнейших аспектов активной политики занятости в развитых странах, что обусловлено высокими темпами организационных и технологических изменений в экономике, требующих постоянного повышения квалификации персонала.

Содействие безработным в профессиональной подготовке и переподготовке — один из важнейших аспектов активной политики занятости в развитых странах, что обусловлено высокими темпами организационных и технологических изменений в экономике, требующих постоянного повышения квалификации персонала. Переподготовку и повышение квалификации безработных граждан целесообразно проводить в институтах повышения квалификации, на специализированных факультетах вузов, в колледжах, техникумах, учебных центрах по специальностям или сложным профессиям, требующим соответствующего уровня образования и пользующимся спросом на рынке труда. Образовательные программы для профессиональной переподготовки, повышения квалификации и стажированию дополнительных профессиональных образовательных программ, утвержденным приказом Минобразования России от 18 июня 1997 г.

N 1221 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 11 июля 1997 г. Качество рабочей силы характеризуется ее конкурентоспособностью. Конкурентоспособность, как совокупность качественных и стоимостных свойств, предполагает удовлетворение прогнозируемых и текущих потребностей рынка труда и самих владельцев рабочей силы.

Безработным гражданам могут быть предложены варианты выбора профессии, специальности (по которым возможно обучение) с учетом их образования, профессионального опыта и состояния здоровья. Гражданину не может быть предложена профессиональная подготовка по одной и той же профессии, специальности дважды.

Профессиональная подготовка с целью ускоренного приобретения навыков, необходимых для выполнения определенной работы.

Эффективность профессионального переобучения безработных граждан — как фактор трудоустройства Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕРЕОБУЧЕНИЯ БЕЗРАБОТНЫХ ГРАЖДАН — КАК ФАКТОР ТРУДОУСТРОЙСТВА Карташов С.А., д-р экон.

профессор, проректор по дополнительному образованию РЭУ им.

Г.В. Плеханова Тертычная М.Ю., ст. преподаватель кафедры государственной службы и специальных программ В статье рассматриваются вопросы эффективности профессионального обучения, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан.

Установленное государством право на бесплатную профессиональную подготовку, повышение квалификации и переподготовку безработных граждан занимает важное место в системе мер социальной защиты населения от безработицы.

Подробно рассматривается суть концепции дополнительного образования, которая состоит в постоянной адаптации, перманентном повышении квалификации и профессиональной переподготовке персонала течение всей его трудовой жизни в соответствии с потребностями рыночной экономики. Ключевые слова: безработные, дополнительное образование, профессиональное обучение, повышение квалификации, переподготовка.

THE EFFECTIVENESS OF VOCATIONAL REHABILITATION OF THE UNEMPLOYED — AS A FACTOR IN EMPLOYMENT Kartashov S., Doctor of Economics, Professor, Vice-Rector for additional education, Plekhanov Russian University of Economics Tertichnaya M., Head Lecturer, public service and special programs chair The article examines the effectiveness of vocational training, advanced training and retraining of the unemployed.

Established by the state the right to free training, skills upgrading and retraining for the unemployed is an important place in the system of social protection against unemployment. Considered in detail the essence of the concept of further education, which is to continuously adapt, permanent professional development and retraining personnel throughout his working life in accordance with the needs of the market economy.

Keywords: unemployed, additional education, vocational training, advanced training and retraining. Растущие масштабы рынка и интенсивность движения трудовых ресурсов, требуют увеличения объемов деятельности по профилактики безработицы, идентификации и профилирования безработных, их профессиональной ориентации, профессионального обучения и дальнейшего трудоустройства.

Растущие масштабы рынка и интенсивность движения трудовых ресурсов, требуют увеличения объемов деятельности по профилактики безработицы, идентификации и профилирования безработных, их профессиональной ориентации, профессионального обучения и дальнейшего трудоустройства.

В этих условиях многократно возрастает роль и значение информации, в первую очередь, о социальных аспектах формирования рынка труда.

Изучение и прогнозирование рынка труда необходимо ориентировать на потребность экономики страны в трудовых ресурсах, и с учетом этого вести подготовку и переподготовку рабочей силы, распределять ее по сферам деятельности, планировать и проводить работу по социальной защите незанятых и безработных граждан. Содействие безработным в профессиональной подготовке и переподготовке — один из важнейших аспектов активной политики занятости в развитых странах, что обусловлено высокими темпами организационных и технологических изменений в экономике, требующих постоянного повышения квалификации персонала.

В системе мер социальной защиты населения от безработицы важное место занимает установленное государством право на бесплатную профессиональную подготовку, повышение квалификации и переподготовку безработных граждан по направлению службы занятости.

Профессиональное образование незанятого населения позволяет решить следующие задачи: 1) изменить профессионально-квалификационный состав трудовых ресурсов в соответствии с потребностями экономики; 2) повысить конкурентоспособность конкретных работников на рынке труда; 3) сократить масштабы безработицы, особенно ее структурных и технологических составляющих. При этом профессиональное обучение должно проводиться с учетом состояния экономики региона, конъюнктуры рынка товаров и услуг.

Суть концепции дополнительного образования состоит в постоянной адаптации, перманентном повышении квалификации и профессиональной переподготовке персонала течение всей его трудовой жизни в соответствии с потребностями рыночной экономики. Принцип непрерывности обеспечивается за счет поэтапного прохождения каждым работником всех ступеней образования — от низших к высшим — на основе последовательного усвоения знаний, умений, навыков. Для этого каждая последующая ступень должна являться логическим продолжением предыдущей и составлять собой законченный цикл обучения.

Целью дополнительного образования на современном этапе становится развитие таких способностей у работников, с помощью которых он мог бы осваивать разнообразные и все более сложные виды трудовой деятельности, то есть при одной и той же профессии менять специализацию. Обычно выделяют следующие виды профессионального обучения безработных: • профессиональная подготовка, то есть фактически первоначальное обучение; • переподготовка (переобучение) по другой профессии или специальности; • повышение квалификации по имеющейся профессии, специальности, роду трудовой деятельности. Право на бесплатное профессиональное обучение по направлению местных органов государственной службы занятости граждане, признанные в установленном порядке безработными, имеют в следующих случаях: отсутствие необходимой профессиональной квалификации мешает подобрать подходящую работу; на рынке труда нет спроса на ту профессию, которой обладает безработный; утрачена способность к выполнению работы по имеющейся профессии.

Приоритетное право на приобретение новой профессии или повышение квалификации имеют безработные, у которых истек срок выплаты пособия по безработице. По желанию безработных граждан их профессиональное обучение может совмещаться с участием в оплачиваемых общественных работах, при этом сохраняется право на получение стипендии в полном объеме.

Проблемы в области занятости и безработицы на ближайшую перспективу не потеряют своей остроты, а состояние системы профессиональной переподготовки во многом не отвечает современным требованиям. Существует ряд аспектов социально-психологического характера, отрицательно влияющих на эффективность использования профобучения безработных, которые во многом зависят от менталитета безработных: • выбор пассивной позиции в поиске работы (пособие по безработице обладает большей привлекательностью, чем активный поиск работы и переобучение).

Существует ряд аспектов социально-психологического характера, отрицательно влияющих на эффективность использования профобучения безработных, которые во многом зависят от менталитета безработных: • выбор пассивной позиции в поиске работы (пособие по безработице обладает большей привлекательностью, чем активный поиск работы и переобучение).

Выбирается выжидательная тактика: период поиска работы затягивается, предлагаемые вакансии не подходят и т.д.; • безработный не оканчивает курс по профобучению в силу различных причин, иногда по своему собственному желанию; • после окончания курса профпереподготовки безработный не может трудоустроиться или не очень желает этого, или увольняется почти сразу с нового места работы, и становиться вторичным безработным.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис . Организаторы обучения безработных, преподаватели сталкиваются с серьезными проблемами в процессе своей деятельности.

Безработные граждане в различной степени страдают физической и социальной дезадаптациями.

У них снижена работоспособность, наблюдается высокий уровень тревожности, трансформируются нравственные ценности и жизненные ориентации.

При заниженной самооценке они испытывают неуверенность и трудности в освоении новых социальных ролей, в том числе роли «учащегося» и роли «безработного».

Отсюда — низкая, неустойчивая мотивация к обучению, усугубляющаяся снижением способности к обучению (частично из-за возраста).

Многим взрослым людям бывает некомфортно и страшно оказаться в позиции ученика, социально-психологический барьер формирует страх перед обучением. Особенно трудно приходится людям, занимавшим высокое социальное положение на административной лестнице. Повышению эффективности обучения препятствует нерешенность ряда таких проблем, как наличие противоречия между индивидуальными потребностями соискателя рабочего места и объективными требованиями рынка труда.

У соискателей вакансий наиболее популярны профессии юриста, менеджера, а работодатели предлагают занятость в области торговли или обрабатывающей промышленности. Набор предлагаемых специальностей формируется с учетом имеющегося спроса на рынке труда и возможностей региона организовать требуемое обучение, по-прежнему доминируют рабочие профессии.

Положение безработных с высшим образованием, высокими запросами сложнее, особенно в плане повышения квалификации, а предлагаемые программы в основном стандартные, не учитывают дифференциацию безработных по базовому образованию. Особого внимания заслуживает проблема высокой нагрузки на слушателей: сжатые сроки обучения — от четырех недель до восьми месяцев — в сочетании с концентрированной подачей учебного материала без каких-либо адаптационных периодов.

Для сравнения: период адаптации студентов обычных учреждений профессионального образования среднего и высшего звена длится практически весь первый год обучения.

Преодолеть отрицательные последствия сжатости сроков обучения частично можно было бы благодаря использованию соответствующих принципов и методов, предусмотренных андрогогической моделью, которая учитывает следующие особенности взрослых людей: • осознанное отношение к процессу своего обучения, стремление к самостоятельности и самореализации; • концентрация на профессиональных целях, проблемах и задачах; • наличие стереотипов предпочтений относительно методов обучения; • практическая направленность в отношении обучения, стремление к применению полученных знаний, умений и навыков; • наличие профессионального и личного опыта; • влияние на процесс обучения конкурирующих интересов (профессиональных, социальных, бытовых и временных); • высокая критичность, страх неудачи, сложности в установлении и поддержании межличностных отношений. Взрослые люди стремятся активно участвовать в обучении, используя собственный опыт и свои жизненные ценности, стараются соотнести обучающую ситуацию со своими целями и задачами.

Они осваивают новые знания и навыки с разной скоростью, поэтому при работе с ними требуется уделять особое внимание уделять индивидуализации обучения, повышать самооценку и чувство собственного достоинства каждого человека.

Особо необходимо учитывать возрастное снижение обучаемости, связанное с ухудшением состоянием здоровья и снижением работоспособности.

Игнорирование перечисленных особенностей провоцирует конфликты в учебной группе безработных, снижает их мотивацию к обучению, поэтому, при обучении взрослых наиболее эффективными являются активные методы обучения: «круглые столы», дискуссии, ролевые и деловые игры и т.д.

Методы активного обучения могут использоваться на различных этапах учебного процесса. Исследователи установили, что при подаче материала в такой форме усваивается около 90 % информации. Активность обучающихся возрастает, носит более продолжительный характер.

Дополнительное образование позволяет адаптироваться к постоянно меняющимся требованиям отечественной экономики, это необходимое условие для карьерного роста современного специалиста, содействует его активному включению в профессиональную деятельность, компенсирует недостатки в базовой подготовке. Совершенствование организационно-экономических механизмов системы дополнительного профессионального образования безработных, как особой сферы оказания образовательных услуг, видится автору в следующем: • в создании единой комплексной системы образования, в том числе и дополнительного, несмотря на то, что такой системы нет ни в одной стране мира, и Россия не исключение; • в совершенствовании нормативно-правовой базы обучения безработных для определения перспектив финансирования с учетом изменений уровня безработицы; • в переходе части государственных образовательных бюджетных учреждений в автономные учреждения с целью получения более широких прав на имущество, находящегося в их самостоятельном распоряжении, расширения источников финансирования своей деятельности посредством привлечения кредитных ресурсов и дополнительных прав по расходованию внебюджетных средств; • в развитии сети региональных учебных центров службы занятости как многофункциональных учреждений дополнительного образования, и, прежде всего, в регионах, не имеющих развитой сети учреждений профессионального образования для взрослых; • в дополнительном стимулировании профессорско-преподавательского и учебно-вспомогательного персонала в соответствии с полученным доходом подразделения и личным вкладом; • в расширении научно-исследовательской деятельности в вузах по проблемам обучения безработных, использовании андро-гогических методов в работе со взрослыми людьми; • в постоянном мониторинге качества образовательной услуги.

Законодательство

Право на прохождение бесплатного обучения от Центра занятости даётся на основании ФЗ № 1032 «О занятости населения в РФ» от 19.04.91 года, ст.

9 и ст. 12. В них указывается, что все безработные имеют право:

  1. на безвозмездное содействие в поиске работы.
  2. на свободный выбор своей профессии;
  3. на полную информацию о том, какова ситуация на рынке профессий;
  4. на защиту от безработицы;

Скачать для просмотра и печати:

§ 7. Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации безработных граждан

В п. 1 ст. 23 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» перечислены возможные случаи направления безработных граждан для профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки.

К их числу относятся: 1) отсутствие возможности подобрать подходящую работу из-за отсутствия у гражданина необходимой профессиональной квалификации; 2) наличие необходимости изменить профессию (специальность, род занятий) в связи с отсутствием работы, отвечающей имеющимся у гражданина профессиональным навыкам; 3) утрата гражданином способности к выполнению работы по прежней профессии (специальности). Прохождение профессионального обучения является правом безработного гражданина.

Реализация данного права влечет возникновение у органов службы занятости, направивших гражданина на обучение, новых обязанностей, например, по предоставлению безработному подходящей работы в соответствии с полученными в ходе такого обучения навыками. Тогда как отказ от реализации данного права в отдельных случаях сопряжен для гражданина с неблагоприятными последствиями.

В частности, прекращение обучения по направлению органов службы занятости является одним из оснований для приостановления выплаты пособия по безработице. Однако наличие неблагоприятных последствий не превращает право гражданина на профессиональное обучение в обязанность. Отказ от реализации любого права всегда связан с неблагоприятными последствиями, поскольку в этом случае не возникает корреспондирующей данному праву обязанности.

В связи с чем и отказ от прохождения профессионального обучения по направлению органов службы занятости освобождает от обязанности выплачивать пособие по безработице в течение установленного законодательством срока. Такой отказ свидетельствует об отсутствии у безработного гражданина готовности выполнять работу, которую ему может предложить орган службы занятости. В связи с чем приостановление выплаты пособия по безработице в связи с отказом от профессионального обучения по направлению службы занятости не вступает в противоречие и с понятием безработного гражданина, одним из составляющих которого является готовность приступить к подходящей работе.

Для лиц, которые в течение 12 месяцев, предшествовавших началу обучения, отработали полный норматив рабочего времени не менее чем за 26 календарных недель, размер выплачиваемой им стипендии составляет 75 процентов от их среднего заработка, исчисленного за три последних месяца по последнему месту работы, но не свыше величины прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации, на территории которого выплачивается стипендия. Стипендия не может быть ниже 20 процентов данного минимума и 100 рублей в месяц. Остальным гражданам стипендия выплачивается в размере стипендий, установленных для соответствующих учебных заведений государством, но не ниже пособия по безработице, которое могло быть им назначено.

И в этом случае стипендия не может быть ниже 100 рублей в месяц. При этом районный коэффициент на территории Крайнего Севера и приравненных к нему местностях применяется к стипендии перечисленных лиц, которая не превышает 100 рублей в месяц.

Тогда как лица, отработавшие норматив рабочего времени, указанные коэффициенты получают ко всем стипендиям, выплачиваемым в указанных местностях. Гражданам, утратившим способность к выполнению прежней работы вследствие несчастного случая на производстве или профессионального заболевания, стипендия выплачивается в размере 100 процентов среднего заработка, исчисленного за три последних месяца работы по последнему месту работы, но не выше величины прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации. При этом размер стипендии указанных лиц не может быть меньше 20 процентов данного минимума и 100 рублей в месяц.

Лица, обучающиеся по направлению органов службы занятости, также имеют право на увеличение стипендии при наличии у них иждивенцев в размерах, которые установлены для аналогичного увеличения пособий по безработице. — постоянно проживающим на территории зоны проживания с льготным социально-экономическим режимом при обучении на данной территории — в повышенном на 20 процентов размере; — постоянно проживающим на территории зоны проживания с правом на отселение при условии обучения на данной территории — в повышенном на 50 процентов размере; — постоянно проживающим в зоне отселения до их переселения в другие районы при условии обучения на территории этой зоны — в повышенном на 100 процентов размере.

В п. 6 ст. 29 Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации» предусмотрена возможность уменьшения размера получаемой гражданином стипендии на 25 процентов сроком на один месяц или приостановления ее выплаты на срок до одного месяца в случаях неуспеваемости или нерегулярного посещения занятий без уважительных причин. Решение о приостановлении или об уменьшении размера стипендии принимается органом службы занятости, направившим гражданина для прохождения обучения. Данное решение должно быть законным и обоснованным, оно не может быть продиктовано формальными соображениями.

Например, нерегулярное посещение занятий без уважительных причин при успешном освоении преподаваемых дисциплин едва ли можно признать законным поводом для снижения стипендии или приостановления ее выплаты.

1.1. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке рабочих кадров в условиях рыночных отношений.

Современный человек живёт и действует в условиях, требующих высокого профессионализма и значительных интеллектуальных усилий.

Если в прошлые времена принятию правильных решений мешал в основном дефицит информации, то в наши дни, напротив, помехи создаёт её избыток. Усложнившиеся социально-экономические процессы, повысившаяся уязвлённость людей со стороны внешних воздействий, уплотнившиеся информационные потоки, явный недостаток на их осмысление, возросшие конкурентность и агрессивность – всё это обуславливает довольно высокие требования к выпускникам профессионально технических училищ, колледжей и средних специальных учебных заведений[1]В настоящее время мы живём в обществе, в котором знания становятся капиталом и главным ресурсом экономики, поэтому необходимо предъявлять новые и более жёсткие требования к профессиональной подготовке рабочих кадров.Уже сегодня в реформировании профессионального образования необходимо учитывать следующие основные тенденции:· в условиях рыночной экономики человек выступает активным субъектом на рынке труда, свободно распоряжающимся своим главным капиталом – квалификацией. Сегодня для значительной части трудоспособного населения Беларуси, да и части молодёжи, крайне трудно преодолеть психологический барьер перехода из позиции наёмного государственного работника к позиции активного субъекта рынка труда – что надо самому искать достаточно высокооплачиваемую работу, что можно одновременно работать в нескольких местах – самому принимать решения трудно – свобода выбора пугает людей, привыкших жить в тоталитарной системе;· в условиях рыночной экономики в силу чрезвычайно высокой подвижности её конъюнктуры каждому человеку приходится не только часто менять место работы, но и в среднем на протяжении трудовой жизни 5-6 раз менять профессию.

Это требует, во-первых, сломить сложившийся у нас психологический стереотип, когда хорошим работником считался человек, десятилетиями проработавший на одном рабочем месте. Во-вторых, в этих условиях молодёжь должна получать такое профессиональное образование, которое будет позволять ей относительно легко осваивать новые профессии в будущем, образно говоря, профессиональное образование должно стать конвертируемым.В современных условиях целенаправленное сочетание теории и практики наиболее ценно.

Общая теоретическая техническая подготовка становится более необходимой, чем раньше. Она даётся не только ведущими категориями персонала, но и рабочим, занимающим низкие уровни в иерархической структуре предприятия.

Современные технологии сами по себе и формы организации, позволяющие продуктивно их использовать, требуют подготовки работника иного типа, обладающего новыми навыками, высокой квалификацией, способного и готового к переменам.Характерная для сегодняшней ситуации модернизация производства требует подготовки легко приспосабливающихся работников, готовых изменить свою профессию и степень ответственности, а значит, и способных обучиться новой профессии. Они должны быть объективно готовы справиться с новыми профессиональными функциями и способны воспринять эти изменения как нормальный режим современного производства.Термин «приспособляемость» используется здесь для обозначения возможности человека воспринять изменения условий труда, приобрести новые навыки[2].

Это совсем не просто. В сложившейся обстановке для многих безработных и молодых людей в нашей республике всё труднее найти работу. Поэтому многие учебные заведения внедряют новые приёмы обучения, признанные развить у своих слушателей именно эти качества.Для преодоления кризисной ситуации в Республике Беларусь предприятиям требуются рабочие кадры высокой квалификации. Основной характеристикой рабочего высокой квалификации являются широкие общеобразовательные, общетехнические и профессиональные знания, навыки и умения, обеспечивающие успешное выполнение им сложной трудовой деятельности и дающие ему возможность легко ориентироваться в производстве и в любой новой производственной обстановке, овладевать новыми знаниями, навыками и умениями, необходимыми для исполнения всё усложняющихся и изменяющихся трудовых функций.

Рабочие высокой квалификации проявляют постоянную творческую активность в труде, самостоятельность и высокую профессиональную устойчивость.

Они могут не только обслуживать действующее оборудование, но и осваивать новое, способны переходить от одного вида деятельности к другому в соответствии с быстро меняющимися условиями производства, включаться в случае необходимости в любое звено производственного процесса. Чтобы успешно выполнять эти функции, нужно обладать техническим мышлением, элементами инженерно-технических знаний, понимать закономерность технологических процессов, знать научно-технические основы производства, отличаться творческим отношением к труду.В современных рыночных отношениях важно, чтобы подготовка кадров удовлетворяла такому требованию к рабочей силе, как профессиональная мобильность, т. е. Способность быстро осваивать технические новшества и новые специальности.Подводя итог, можно отметить, что демократическое общество и рыночная экономика требуют образованных людей, рабочих высокой квалификации.

Похожие работы на — Система профессиональной переподготовки граждан в Центре занятости

  1. Скачать документ Информация о работе
  2. Скачать документ Информация о работе
  3. Скачать документ Информация о работе
  4. Скачать документ Информация о работе
  5. Скачать документ Информация о работе
  6. Скачать документ Информация о работе
  7. Скачать документ Информация о работе

Не нашел материал для своей работы?